让非遗在乡村学校少年宫生根

如何让乡村学校少年宫成为传统“非遗”文化的有效补充，让民间民俗文化为乡村孩子送去精神滋养？努力加强乡村学校少年宫在非遗传承方面的建设，必不可少。

要让非遗在乡村学校少年宫立足，离不开统筹规划。这个统筹规划，可以是政策层面的支持，也可以是地方文化和乡村学校少年宫活动开展的结合。以安徽歙县璜田中心学校乡村学校少年宫为例，他们通过传统文化节日和乡村学校少年宫的课程规划结合起来，定期组织“非遗文化徽剧校园展”，激发学生继承传统文化的兴趣。为了让这样的活动常开展，地方政府下拨专门经费，学校更是和文化部门共同联手，让徽剧在乡村学校少年宫内生根发芽，让孩子主动走近徽剧。

要让非遗在乡村学校少年宫开花，离不开系统教程。如何让学生们深入了解、切身感受非物质文化遗产的魅力？不能蜻蜓点水，只有积极推进课程改革，形成科学的教程，才能在激发学生兴趣上取得事半功倍的作用。以新疆三台镇中心学校积极推进新课程改革为例，他们以现代教育和传统教育相结合，将软硬笔书法、绘画、维吾尔族麦西热甫、哈萨克族黑走马、蒙古族萨吾尔登舞蹈等十九个特色课程纳入乡村学校少年宫的教程，每周定期进行授课。长期坚持下来，除了激发广大青少年对传统文化的热爱，更提高了孩子们保护、传承非遗的责任。

要让非遗在乡村学校少年宫生根，兴趣才是生长养料。乡村学校少年宫要对“非遗”文化传承起到作用，归根到底还要加强传统文化对未成年人的吸引力。这个吸引力如何来？一方面加强对非遗的好中选优，选择孩子喜欢的开设课程，另一方面更要根据未成年人的年龄特点，创新他们学习的途径，只有用孩子们喜欢的形式去学习民俗传统，才能让“非遗”与兴趣融合为求知欲。主动融合到非遗传承中来，为非遗传承打下基础。

让非遗在乡村学校少年宫生根，只有从整体规划、课程设计、教学兴趣培养等方面开展一些科学谋划，才能有效地将非遗项目植入乡村学校少年宫，引导孩子们在传承民俗文化中培养兴趣、学会担当，同时也为乡村学校少年宫的的教育提供源头活水。（石斌）