厘清“家校共育”的责任田

还记得沸沸扬扬的“退出家长群”新闻吗？这几年来，“批改作业”已成为越来越多家长的痛。为了给家长减负，多地陆续出台规定，明确要求教师亲自批改作业。但在教师尚需“减负”的情况下，教师全批全改家庭作业可行吗？在孩子的学习中，家校之间各自应如何定位角色？（2月22日中国新闻网）

近几年，我们一直在强调“家校共育”。然而，不知何时，原本“共育”的理念成了“互推”的借口。学校老师以协作共育为由，时不时地要求家长协助完成课后作业、批改作业、清扫校园，点赞转发各类信息，甚至要求家长到校陪读，套路五花八门，方式推陈出新。家长叫苦不迭，情有可原。然而，老师就“一身轻”了吗？其实不然，一方面教学师资紧缺或资源分配不合理，导致老师一人同时带几个班，教学任务繁重；另一方面，大小会议等非教学安排此起彼伏，老师不堪重负也是情理之中。如何缓解家校双方的尴尬处境，平衡家校关系？是时候厘清“家校共育”的责任田，让家校职责各归各位了。

首先，家长不越位。厘清家校合作的边界，已经是许多家长期盼的事情了。应该杜绝把家长微信群当成布置作业的“窗口”，把家长当成学校的“临时工”的现象再发生。换言之，该学校承担的重担，挪了一部分给家长，这是卸包袱的行为，实属不该。当然，在教育孩子的问题上，家长依然是第一责任人。“养不教父之过”，在学校之余，家长还是要担负起育儿的应有作用，要给孩子讲好“人生第一课”。

其次，老师不缺位。平衡家校关系，才能真正为双方减负。新学期开学之际，教育部着眼“痛点”强势“喊停”，既是给学生减负，给家长松绑，也是在引导家庭教育和学校教育回归本义。说一千道一万，实现改变的第一步，还应在此基础上，规划好家校教育的“经纬线”。针对教师承压现状，要从根源上，解决诸如使老师被琐碎的行政工作折磨得身心俱疲的关键所在，让教师真正回到本职工作。教育部门要做到分工明确、同向而行，才能实现教育效率的最大化。

领悟“家校联合”的重要，做睿智的老师和家长。一方面家长们要及时与老师交流，这能够更全面地了解学生在校期间的情况，便于及时发现问题。另一方面，老师要避免教育焦虑，主动作为，担负起教书育人的天职。家校共育，关键在“共”，目标在“育”，家校只有朝着这一共同的目标，各司其职，才能同向前进。