“创新作业”莫陷于形式主义

让家长千方百计找来桃枝折下，然后摘掉真桃花，装上假桃花，让家长们不明所以；学校要求孩子们养蚕体验生命周期，于是全城的家长们满城找桑叶；从数1亿粒大米到与自家汽车合照，还有各式各样的手抄报、手工品……奇葩的创新作业层出不穷，遭遇吐槽。

平心而论，老师培养孩子的观察力及发散思维并没有错。但满城找桑叶也好，数1亿粒大米也罢，没有做好科学、合理的论证，导致有的作业缺乏逻辑性，有的题目价值取向有偏差，有的题目超纲等诸多问题。这不仅增加了家长的经济负担和时间成本，也背离了培养孩子发散思维及动手能力的教育初衷。

奇葩创新作业凸显教育形式主义误区。部分教育工作者没有从实际出发，充分考虑学生们的个性发展和条件限制，依然固守于空想式、命令式的教育成规，使作业成为孩子们不可能或难以独自完成的任务，变异为家长们不得不完成的、无奈代劳的“重负”。近年来，类似这种脱离实际、变相加重课业负担的课程不少，着实让家长们头痛不已。

奇葩创新作业当休矣。学校应建立健全教师委员会和家长委员会制度，共同对开放性教育做好科学、合理的论证，清除家长与老师之间沟通的障碍，避免教育方式偏离初衷。老师们须端正教育创新认知，而家长们也应摆正心态，克服攀比、跟风心理，不要代替孩子完成甚至代购作业。家长老师各司其职，社会共同发力，因材施教、实事求是，帮助孩子切实做好课内课外乃至成长道路上的各种“作业”。