给孩子多彩梦想插上翅膀
后溪中心小学结合学校地域和历史人文，努力探索师生幸福工作、快乐学习的“生态乐园、成长学园、精神家园”
图一：学生创作釉下彩瓷器。 （后溪中心小学 供图）
苎溪是厦门第二大溪流，她穿越集美全境，孕育了后溪镇光辉灿烂的流域文化。集美区后溪中心小学结合学校地域和历史人文，以“苎溪乡土文化”为校园文化特色，围绕“悦园教育”，努力探索师生幸福工作、快乐学习的“生态乐园、成长学园、精神家园”，走出了一条特色发展之路。
学校简介
后溪中心小学毗邻厦门北站，其前身为1921年由爱国华侨集资创建的“第七区公立第二国民学校”，至今已有97年历史。
学校先后荣获“福建省农村示范学校”“福建省义务教育管理标准化学校”“厦门市文明校园”“厦门市德育工作先进单位”“厦门市义务教育管理标准化学校”等荣誉，同时又是厦门市“乡村学校少年宫”“青少年校园足球示范点”“集美区闽南戏曲示范点”。
校园环境：闽南文化特色凸显
一进入后溪中心小学南门，便可以看见镌刻在富有闽南特色的红砖景墙上的方言俗语，这里展现了沿溪十一个主要姓氏家族流传已久的廉风廉训，如杨氏的“廉垂四知，清白传家”等，成为熏陶孩子的生动文化景观。
在学校悦美楼五楼，学校利用柱子、廊道等，紧扣“苎溪清流”主题，展现家乡清廉人物故事、俗语等，用心打造浸润教师的廉洁文化。
在学校风雨跑道上，学校创意建设“体育讲古角”，以 “苎溪乡土文化”为风格印记，用孩子们喜闻乐见的“连环画”形式，从闽南民间的体育童玩入手，深入浅出地展现中国体育历史故事，孩子们在追溯中华体育历史的同时“增强民族文化自信”。
在学校悦趣楼廊道和楼梯间，以“春之韵”“夏之曲”“秋之律”“冬之歌”为主题的二十四节气闽南歌谣、谚语、民俗巧妙地呈现在墙壁上，随时随地给予路过的孩子潜移默化的渲染，传承闽南优秀传统文化。
图二：学生们在讲古长廊做运动。（后溪中心小学 供图）
教学课程：乡土文化厚植课堂
“优美的环境可以陶冶人，塑造人，但要将‘苎溪乡土文化’深入孩子心中，还要让乡土文化进入课堂。” 后溪中心小学校长刘生辉说。
学校聘请市、区非物质文化遗产传承人和民间贤达为木偶戏、歌仔戏、武术、民族鼓乐队等社团的外聘辅导员，利用乡村学校少年宫社团载体，弘扬闽南优秀传统文化，传习闽南文化艺术。同时学校还充分利用地域优势，先后与周边的理工学院、东宅社区书院、城内五祖拳传习中心、厦门市月娇木偶戏剧团等社会资源共同致力于少年宫课程开发。
经过几年的社团项目教学实践,学校不断完善提炼出版有后溪特色的乡土教材《苎溪乡土文化系列校本教材》之“闽南童谣”“后溪乡土文化”“体育讲古”和“二十四节气”等，并在各年段每周的校本课上传习，让传统文化教学在课程中落地生根。
学校研发美术特色课程釉下彩，让学生们利用画笔和瓷器，学习感受传统文化。在老师的指导下，一系列具有闽南主题特色的釉下彩瓷器作品，如闽南建筑、闽南童谣、传统节气、闽南廉语等被创作出来，激发了学生的学习兴趣，同时也传承了传统民间工艺。
课外活动：社团活动丰富多彩
“学校要有活力，必须有活动来支撑。学校只有想方设法搭建各种活动平台，让学生参与丰富多彩的校园活动，才能让学生感受到校园文化和校园生活的魅力，真正实现‘成长学园’这一办学理念，让孩子们在活动中提高自己的综合素质。”刘生辉说。
学校结合各种重要活动和节日，搭建七彩舞台，架设多元育人路径，尽可能让每个孩子参与和有展示自我的机会。如，在传统元宵、端午、中秋节等节日，开展具有闽南特色的搓汤圆、猜灯谜、包粽子、做花灯等活动，让孩子们在实践中传承中国传统文化；通过“智慧家长进课堂”活动，邀请有才艺的家长在每周二的社团活动中为孩子开展花艺、陶艺、面塑、扎染、竹节人等课程，培养孩子的动手实践能力、空间想象力和创新能力；通过开展乡村学校少年宫活动，让所有孩子都能根据自身的特点和兴趣，通过菜单式社团活动项目自主选择参加活动，提升综合素质与道德品质。
每周一国旗下班级才艺展示活动、开学式、教学开放日、毕业典礼、校园四节等都是孩子们展示才艺的舞台，特别是每年“艺术节”，学校都会举办社团成果展示汇报演出和艺术作品专场展，在校园中树立“德艺双馨”榜样，促进孩子尚学、乐学、学好、学善。（记者：冯立东 来源：集美报）
| 
