必须拒绝“假阅读”

前两天，笔者看到一则新闻：这个书香寒假，超能“阅读娃”1个月做到看书36本。对此，着实佩服不已，同时也引发了我对学生阅读速度的思考。

在学生阅读中，我们发现一个比较普遍的现象：有些孩子在阅读时，读得很快很顺畅，中间也不用他人帮助。但是，询问孩子问题的时候却回答不出来。这种现象，用一个流行语来形容就是“假阅读”。孩子们在阅读时把更多的注意力放在了文字上，而忽略了思考。近年来，学生的阅读活动越来越多，而他们的阅读理解能力却呈不断下降趋势，这恐怕就与“假阅读”相关。

阅读当然要讲求速度，特别是在考试中，必须注意阅读的速度，控制好阅读时间，但更重要的是阅读的质量、阅读的效率、阅读的结果。否则，光有速度没有质量，光有时间没有效率，不能理解文本的内容，不能回答相关的问题，又有何意义？

所以，学生阅读必须拒绝“假阅读”，坚持有品质的阅读，这样才能慢慢提高阅读理解水平。什么是有品质的阅读？依笔者理解，有品质的阅读，就是有明确目的和任务的阅读，就是带着具体问题的阅读，就是与思考紧密结合的阅读。阅读，不是为读而读，而是为理解而读，为意义而读，必须做到读后有所思，读后有所悟，读后有所得。如果读后，什么也没留下，什么也没收获，其实也是一种浪费时间。

如何做到有品质的阅读？笔者建议：一是阅读不能一味贪快。保持一般的阅读速度就行，不要追求一目十行，闪电式阅读；二是阅读需要反复。一篇文章，特别是长文章，如果只读一遍，恐怕不会有多少印象，难以了解文章内容，无法理解文章意义，建议至少读三遍，即速读、慢读、精读；三是一定要带着问题阅读。只有这样，阅读才会有针对性，才会留意文章中的一些重要内容和细节部分。

总之，阅读作为学习的一种重要形式和手段，在提高民族科学文化素质中具有重要意义。在学生阅读训练中，要特别注意防止“假阅读”，坚持带着问题去阅读，把阅读与思考结合起来。