特长教育当回归理性

教育部办公厅印发《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》，明确要求规范招生入学秩序、保障入学机会均等。其中最受各方关注的是，“要逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生”和“继续清理和规范中考加分项目，尚未全面取消体育、艺术等加分项目的地方，要从2018年初中起始年级开始执行”的要求。 （2月26日 《光明日报》）

特长生招生政策是践行素质教育的一个有益探索，是招生考试制度的重要补充力量。这种“不拘一格降人才”的选拔模式在一定程度上打破了“分数至上”的应试教育惯性思维，让很多有特长的学生能够进入理想的学校进一步学习和深造，有效地促进了学生学科特长与创新能力的培养，有助于学生实现全面发展。

但是，面对优质教育资源分配不均衡和家长教育焦虑的双重压力，特长生政策不断发生异化，引发了不正常的“培训热”和“考级热”，甚至滋生了“特长生招生潜规则”。特长生政策一度成为校外培训机构巨额盈利和某些人权力寻租、权钱交易的工具，而真正有特长的学生却可能无法享受政策照顾。因此，特长生政策一直饱受争议，被认为是扰乱招生入学秩序，破坏教育公平的罪魁祸首。

对此，国家层面也是高度关注，不断回应社会关切，持续释放关于减少和规范特长招生的信号。2014年教育部就曾明确，到2016年特长生招收比例压缩在5%以内。国务院也曾发布意见要求，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。如今，《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》的正式印发更是明确传递了让特长教育回归理性，让招生和教育更加公平的强烈信号。

让特长教育回归理性，就必须清醒地认识到“取消特长生”不等于“取消特长教育”，一定要避免误读取消特长生的精神实质，对特长教育进行“一刀切”的取缔。所以，取消特长生招生政策还需要进行相关配套改革作为支撑，通过不断加强和优化的综合评价体系，对学生个性化特质给予科学评价，鼓励和引导家长、学校继续重视孩子兴趣培养、个性发展和特长教育，打破流水线式的人才培养模式，呵护每一个孩子的创新和创造力，促进孩子的多元全面发展，为国家建设和跨越发展源源不断地输送更多更优的创新人才。

取消特长生招生，让特长教育回归理性，有助于营造更公平、更透明、更规范的教育和招生秩序，有助于形成更平和、更理性的教育心理，从而实现教育水平和教育质量的提档升级。