推负面清单是对师德考核的完善

1月31日，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称《意见》)，对新时代教师队伍建设作出顶层设计。《意见》围绕全面加强师德师风建设，提升教师专业素质能力，提高教师待遇地位，确保政策举措落地见效等方面提出了具体举措。（2月1日 《新京报》）

在这份文件中最引人注目的当属全面加强师德师风建设，而推行师德考核负面清单制度，不仅是对以往师德考核的补充和完善，也展现出一种健康和全面的考核管理思维。

师德是教育之基、教育之魂。但是长期以来，关于师德考核却存在着这样一种现象：只有正面名单，却没有负面清单；只有正面典型，却没有反面教材。

对师德的考核应该是全面的，既有爱岗敬业、尽职尽责等正面考察考核，也应该有玩忽职守、道德低下等方面的负面考察。但是在现实中，很多时候在对教师的考核设计中却并非如此，这就导致考核中出现了大量的优秀名单，却并没有负面清单。一些人对自己的不足不清楚、不重视，在成绩中自我陶醉、自我满足，甚至产生骄傲心态，导致一些师德问题被掩盖、被忽视，得不到及时发现、遏制和整改，甚至积重难返，严重影响着教育发展，损害着教师形象。

如今，这份《意见》提出“推行师德考核负面清单”，这种设计不仅是对师德考核的一种纠偏，也是一种体制和机制完善，这种考核健康、公平、全面、科学。客观而言，一个人有优点、也有缺点，一支队伍有先进者优秀者，也会有平庸者落后者，这是基本常识。因此，在师德考核中，不仅应该重视奖励先进，还应该注重鞭策落后，这样才是健康的考核体制。

负面清单是提醒、是鞭策。推行师德负面清单有利于发现不足，也有利于改进工作。有了负面清单，就有了改进的目标和方向，就可以对照清单，一条条一项项地各个击破，这样的设计无疑更加精准和精细，也可以确保整改质量和效果。

师德不仅关系着教学和教育质量，也关系着社会道德和文明。因此，推行师德负面清单，可以视为是师德考核的一种科学举措，也是一种智慧管理。对提升教师队伍素质、确保教育健康都有着不可估量的积极作用。