教师必修传统文化值得推广

9月8日，北京市“社会主义核心价值观与中华优秀传统文化”中小学幼儿园教师公共必修课启动，到2020年北京市中小学幼儿园教师须完成40学时的该课程内容学习，东城区和通州区作为试点区将于11月率先启动。（9月10日 《新京报》）

北京市此次实施的中小学、幼儿园教师传统文化课程，主要包括经典天天见、经典10讲、传统文化教育通识、传统文化经史导读、传统文化技艺等，这些课程几乎涵盖了传统文化的方方面面。如果实施到位了的话，是对教师的传统文化素养的一次大提升，对教育和教学有着举足轻重的作用，可以视为是提升幼儿园孩子、中小学生传统文化素质的大动作。因此，这样的举措值得其他地方借鉴、推广。

传统文化是我国文化的重要组成部分，对提升社会道德和文明，有着巨大的积极作用。因此，传承弘扬和践行中华优秀传统文化，都是长期以来全社会都在关注的话题。中小学、幼儿园的老师，作为传道、授业、解惑者，其传统文化素养，不仅关系着社会道德水平，也直接关系着学生的道德素养和文明程度。因此，提升教师的传统文化素养是弘扬传统文化的关键，也是确保中小学生传统素养的根本。正是在这种背景下，北京市才会采取措施，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化作为中小学、幼儿园教师的必修课，目的就是通过这种制度，来继承和弘扬优秀传统文化，来提升老师的传统文化素养和教育能力，进而提升幼儿园孩子、中小学生的传统文化素养。

正所谓“打铁还需自身硬”，老师的传统文化素养提高了，学生的传统文化素养，甚至是道德意识和文明程度自然就有了保障。但是，长期以来，中小学、幼儿园老师的传统文化素养却处于短缺状态，没有专门的文件和规定要求加强老师的传统文化教育和积累，这就导致一些老师在教学过程中，忽略了自身的传统文化素养，甚至忽略了对学生的传统文化教育，或者在传统文化教育中只是点到为止，一笔带过。这种教育，不仅不利于师德师风等教育文明的培育，也不利于学生的道德素质和文明素养的养成。而今，北京市的这种举措，无疑是在为教育“补课”，对文化、对教育都是一种值得肯定的行为。

只是，传统文化成了老师的必修课，更要保证也成为学生的必修课。为此，必须建立传统文化教育制度，明确具体的课程和课时，甚至建立完善的考察和考核制度，确保传统文化教育落到实处，这才是确保学生传统文化素养得到提升的根本之举。