“带父教书”是鲜活的师德教材

自从唐朝著名学者韩愈以其如橼巨笔写作的《师说》一文问世以来，我们就习惯将“传道授业解惑”视为教师核心功能。而在这一核心作用中，韩愈将“传道”置于“授业”与“解惑”之前，正与我们所重视的“身正为范”这一评价标准不谋而合。平心而论，绝大多数为人师表者都能够践行“传道授业解惑”，并以此彰显“身正为范”，相比之下，甘肃合水县太白镇九年制学校的陈兰甲老师更为我们提供了最为鲜活的教材。

陈兰甲老师是教书育人的鲜活教材。每一名教师都会在其教学生涯中讲授尊敬师长、孝敬父母的内容，每一名教师也都希望自己的学生尊敬师长、孝敬父母。“身教重于言教”，当陈兰甲老师“带父上课”的事迹被他的学生所知晓之后，学生们都已经在不知不觉中，接受了“尊敬师长、孝敬父母”的教育。而在讲解相应教学内容时，只要陈兰甲老师往讲台上一站，就已经胜过千言万语。

之所以说陈兰甲老师是师德的鲜活教材，还在于他一边悉心呵护重病在身的老父亲，一边精心完成自己的教育工作。他的课叫好也叫座：当地教育部门统计，陈兰甲所教的物理课学生成绩在合水县名列第一，学生也都喜欢陈兰甲老师的讲课。能够将完成工作与照顾亲人完美地结合在一起，陈兰甲老师是当之无愧的“中国好老师”。

陈兰甲老师也为所有为人子女者树立了孝敬父母的标杆。每个人从呱呱坠地的那一天起，就一直生活在父母无微不至的呵护之中，因而，当父母在年高体弱之后，受到子女的照顾，也是天经地义的。这不仅是法律规定的义务，更是我们做人的本分与底线。当然，照顾年高体弱的父母，确实存在着不少的困难，事因其难，方显可贵。

陈兰甲“带父教书”是师德的鲜活教材，也是为人子女者应学能学的标杆。所有为人师表者都应该像他那样彰显“自正为范”；而每个人也都应该像陈兰甲老师那样，克服诸多困难，以自己的艰辛换得父母的安享晚年。（一青）