要对超范围的“素质”作业说不

据媒体报道，寒假期间各类作业代写业务应运而生。除了常规的抄写作业外，今年手工作品制作、手抄报绘画等特殊作业代写生意也格外火爆，下单者多是学生家长。（光明日报)

近几年对学生素质发展的重视，让不少学校降低书本作业比重，增加不少需要动手实践的作业。这样既培养孩子的动手能力，又锻炼了学生发散性思维，本是好事。但最近少数学校家庭作业过于追求创新：像冬天时候找蜗牛喂养、雾霾天要求学生数星星、用废旧器材造电视等等，大部分超出了孩子的能力。为了应对老师的检查，家长只好出手相助，孩子在一旁成了看客，素质作业变成“家长作业”。笔者认为，对于这种超范围的素质作业，要敢于说不。

首先，学校、老师要对超范围的“素质”作业说不。教育是一种有规律、渐进式的培养行为，每个学生需要学习的知识和技能是与其年龄段的思维方式、行为能力相符合的。超过学生能力的课业不仅不利于孩子发散思维的养成，也会给增加孩子对作业的抵触情绪，降低他们对于学习的积极性，带来不可估量的心理负担。即使收上来的作业全部“完美无缺”，又能保证学生能从中学到多少知识呢？基础没有打牢，又何谈发散思维呢？所以老师在通过布置作业方式提升学生综合素质的时候，不能一味地求新求变，而是需要接地气，从实际教学需要出发，结合课堂内容有选择性、针对性的设置作业，这样做老师既能也能从中掌握学生真实的学习水平，有效提高学生兴趣，提高他们完成作业的积极性，也不会因为作业设置的过于发散，干扰学生对于课堂知识的吸收。

其次，家长也要对超范围的“素质”作业说不。现在大多数家庭孩子都是独生子女，家长自然也把孩子的事情看得很重要，长此以往孩子就成了温室中的花朵，很难在社会激烈的竞争中生存。家长应当明白：作业检查的是孩子不是自己，所以要学会“放养”孩子，需要他们自己完成事情，就放手让孩子自己去完成，能完成多少就算多少，只有孩子自己动手完成才能有收获，才能在实践的过程中学会解决问题的办法；有些作业可能用到的资源比较多，需要家长协作，家长可以从旁指导孩子，做些辅助性工作就好了。同时家长也要积极的与学校就孩子的学习进行沟通，不能把学习当成老师和孩子的事情，自己到一旁做甩手掌柜，要主动去跟老师沟通探讨，和老师交流孩子学习中存在的问题，进而寻找解决问题的方法，回家后拿出切实可行的措施来帮助孩子进步。

孩子是祖国的希望和未来，只有孩子的健康成长才能为民族复兴提供源源不断的人才支持。我们的家长和学校都要站在对祖国、对孩子未来负责的立场上，真正遵循儿童的身心发展规律，以科学方法进行教育培养每一名孩子，对超范围的“素质”作业说不，才能让孩子在学习的同时收获素质的提升。（陆方明）